Ross Edwards: Coach, autor, fundadorHablemos sobre cómo moldear el comportamiento en el aula, utilizando el aprendizaje social como nuestro enfoque.
Al entrar en cualquier aula a las 9:00 a. m., encontrarás a los estudiantes hojeando libros de texto, arrastrando los pies e intercambiando miradas. Los profesores creen que son ellos quienes enseñan. Pero a menudo, las lecciones más impactantes se dan en susurros, miradas y comportamientos imitados. No desde la pizarra, sino entre ellos. Este es el poder silencioso de la Teoría del Aprendizaje Social.
En este artículo destacaremos el papel del aprendizaje social en la escuela y su importancia para moldear el comportamiento en el aula.
La teoría detrás de la formación del comportamiento en el aula
En la década de 1960, el psicólogo Albert Bandura Observó a niños observar a adultos golpear muñecos inflables. Los niños, al quedar solos, hicieron lo mismo. No fueron castigados. No fueron recompensados.
Simplemente copiaron lo que vieron. Y esa es la esencia de la Teoría del Aprendizaje Social: aprendemos no solo mediante la experiencia, sino mediante la observación. Especialmente de aquellos a quienes admiramos, tememos o consideramos "similares a nosotros".
En las escuelas, esto sucede constantemente:
- Un estudiante aprende jerga y estilo al observar a un compañero más genial.
- Un niño que ve a un compañero de clase actuar con enojo, puede repetir esa frustración mañana.
- Otro, que observa a un amable maestro consolar a un estudiante que llora, podría ofrecerle una palmadita silenciosa en la espalda cuando eso sucede nuevamente.
La conducta, buena o mala, se propaga como el olor en el viento.
La onda expansiva de la vida real: lo que enfrentan los estudiantes
Ahora, apliquemos esa teoría a un entorno escolar moderno.
¿Qué sucede cuando el "modelo" es alguien que arremete, intimida, falta a la escuela o se burla de la autoridad? En comunidades con traumas arraigados, como la pobreza, hogares inestables y estrés crónico, el comportamiento que se transmite suele ser un escudo para la supervivencia. Un encogimiento de hombros. Una broma. Una pelea. No son solo acciones. Son lecciones, asimiladas inconscientemente por los más jóvenes, los más callados, los más observadores.
Por otro lado, algunos estudiantes no copian lo que ven, sino que lo internalizan. Un niño que ve a su compañero sufrir acoso a diario podría volverse ansioso. Retraído. Podría pensar: «Es mejor permanecer invisible que ser un blanco».
Y el aula sigue avanzando. Los exámenes siguen llegando. Pero debajo de todo, se libran batallas invisibles.
Una preocupante realidad del comportamiento estudiantil en el aula
Pregúntale a un profesor cómo les va a sus alumnos últimamente y quizás te regale una sonrisa cansada. Según un informe del Pew Research Center, casi la mitad de los profesores de primaria y secundaria (12 %) califican el comportamiento de los alumnos como "regular" o "malo". Solo el 49 % lo califica como "muy bueno" o "excelente". La diferencia es evidente.
¿Qué modelan los estudiantes? ¿Qué reflejan?
El Instituto de Ciencias de la Educación informa que casi 1 de cada 5 estudiantes (19%) afirma haber sufrido acoso escolar durante el curso escolar 2021-22. Si se profundiza más, los datos sorprenden: el 22% de las niñas declaró haber sufrido acoso, en comparación con el 17% de los niños. Esto revierte una suposición común: las niñas no son solo víctimas; a menudo, también participan en estos patrones.
Esto resalta la importancia de comprender Cómo los estudiantes aprenden comportamientos de su entorno.
Los estudiantes no necesitan una lección formal sobre exclusión, burla o juegos de poder. Lo ven. Lo experimentan. Y luego, en algunos casos, lo replican.
Cerrar la brecha: ¿Qué se puede hacer?
No basta con comprender cómo se aprende el comportamiento. También debemos preguntarnos quién está disponible para ayudar a transformarlo. Las escuelas necesitan profesionales que puedan intervenir, guiar y apoyar a los estudiantes que están internalizando patrones dañinos. Sin embargo, en todo Estados Unidos, la brecha entre las necesidades de los estudiantes y el apoyo disponible es asombrosa.
El papel fundamental de los consejeros escolares y una escasez cada vez mayor
Según la Asociación Americana de Consejeros Escolares (ASCA), la proporción ideal es de un consejero por cada 250 estudiantes. Sin embargo, a finales de 2022, solo dos estados, Vermont (186:1) y Nuevo Hampshire (208:1), cumplían con ese estándar. El promedio nacional se sitúa en 444:1, y en algunos lugares es incluso peor. Por ejemplo, Arizona encabeza la lista con 716 estudiantes por consejero.
Para ayudar a cerrar esta brecha, las escuelas pueden considerar modelos de dotación de personal más allá de los tradicionales. Una solución es integrar más Trabajadores Sociales Clínicos Certificados (LCSW) en sus sistemas de apoyo.
Según la Universidad del Pacífico, los LCSW son profesionales de la salud mental con licencia, a diferencia de los trabajadores sociales generales. Ofrecen terapia, apoyo en crisis y atención a largo plazo a estudiantes que enfrentan desafíos emocionales y conductuales.
Muchos persiguen programas híbridos de MSW de nivel avanzado, lo que les permite especializarse en la práctica clínica y obtener la licencia. Una vez obtenida la licencia, los LCSW pueden trabajar directamente en las escuelas o colaborar con ellas. Ofrecen atención de salud mental específica a estudiantes que, de otro modo, podrían quedar desatendidos.
Los orientadores escolares no son terapeutas de salud mental, pero son cruciales. Apoyan a todo el alumnado, ayudándolos a gestionar el estrés académico, los conflictos interpersonales y los problemas de conducta mediante sesiones individuales o grupales. Sin embargo, con la proporción actual de orientadores, muchos están demasiado dispersos para intervenir eficazmente con los estudiantes que más los necesitan.
Psicólogos escolares: invaluables, pero escasos
Si bien los LCSW pueden brindar un apoyo muy necesario, la escasez de psicólogos escolares representa otro desafío importante. Estos especialistas desempeñan un papel fundamental en la evaluación de estudiantes para detectar dificultades de aprendizaje, trastornos emocionales y problemas de conducta.
La Asociación Nacional de Psicólogos Escolares (NASP) recomienda un psicólogo por cada 500 estudiantes. Sin embargo, en enero de 2023, el promedio nacional era más del doble: un psicólogo por cada 1,127 estudiantes.
Abordar estos la escasez de Se trata de mucho más que números; se trata de garantizar que cada niño tenga acceso al apoyo que necesita para prosperar. La combinación de esfuerzos de consejeros, trabajadores sociales clínicos con licencia (LCSW) y psicólogos puede crear un sistema de apoyo más integral y receptivo para las escuelas de todo el país.
Por qué es importante moldear el comportamiento en el aula
El futuro no se trata solo de las calificaciones en STEM y la preparación universitaria. Se trata de inteligencia emocional, colaboración y la capacidad de prosperar en entornos diversos e impredecibles. Los niños que aprenden a reflexionar en lugar de reaccionar, a empatizar en lugar de atacar, esos son los adultos que necesitaremos.
En un mundo moldeado por el ruido digital y los algoritmosEl verdadero aprendizaje social, que nos enseña a vivir juntos, se vuelve aún más vital.
Y, sin embargo, las escuelas están sobrecargadas. Los profesores están sobrecargadosLos consejeros supervisan frecuentemente el bienestar de cientos de estudiantes. El aprendizaje socioemocional que se da de forma natural, a través de la conexión humana, corre el riesgo de quedar eclipsado.
Por eso, invertir en sistemas de apoyo integrales no es un lujo. Es una necesidad. Porque el comportamiento es contagioso, pero también lo son la amabilidad, la empatía y... resiliencia y se la estamos enseñando a nuestro hijos e hijas., si proporcionamos a los estudiantes los modelos adecuados a seguir.
Preguntas
¿Cómo afectan los entornos de aprendizaje digitales al aprendizaje social de los estudiantes?
Los entornos de aprendizaje digital pueden ofrecer tanto oportunidades como desafíos para el aprendizaje social. Las aulas virtuales ofrecen una plataforma para la colaboración, pero también pueden limitar las interacciones presenciales. Esto reduce la capacidad de los estudiantes para aprender mediante la observación de señales no verbales y la construcción de conexiones con el mundo real.
¿Cómo se relaciona la presión de grupo con la teoría del aprendizaje social en las escuelas?
La presión de grupo es una manifestación directa de la Teoría del Aprendizaje Social, según la cual los estudiantes modifican su comportamiento para alinearse con las normas del grupo. Pueden adoptar conductas de riesgo, como faltar a clase o experimentar con sustancias, simplemente al observar a sus compañeros participar en dichas actividades sin consecuencias negativas inmediatas.
¿Cómo ayuda la teoría del aprendizaje social a abordar los problemas de salud mental en los estudiantes?
La Teoría del Aprendizaje Social sugiere que los comportamientos positivos, como la regulación emocional y las habilidades de afrontamiento, pueden aprenderse observando a otros, incluyendo a profesores y compañeros. Las escuelas que promueven el bienestar emocional y la comunicación abierta ayudan a los estudiantes a replicar comportamientos saludables y a mejorar la resiliencia en materia de salud mental.
En general, Bandura tenía razón. Aprendemos observando a los demás. Pero también aprendemos de cómo nos ven. Cuando un estudiante se siente visible, guiado y apoyado, empieza a modelar algo poderoso. Y en cualquier aula, esa puede ser la lección más importante de todas.