Maestros tóxicos: los 5 rasgos principales

En este artículo, analizamos los cinco rasgos principales de los profesores tóxicos.

Soy uno de los pocos que ha sido estudiante y profesor en varios campos, y no en entornos educativos tradicionales, donde a menudo estos cinco rasgos se defienden como necesarios y buenos.

He sido profesor particular de matemáticas durante casi diez años y he iniciado una comunidad de meditación local, como parte del cual enseño a más de 20 meditadores cada semana.

Además de obtener muy buenos resultados en la escuela y la universidad, también aprendí español, chino, traducción y guitarra con educadores experimentados.

Como tal, creo que tengo algunas perspectivas únicas para compartir sobre el tema de los profesores tóxicos.

Sin más, vayamos al primer rasgo de los profesores tóxicos: la envidia.

Maestros tóxicos – Rasgo 1: Envidia

Puede parecer extraño hablar de envidia en la relación alumno-profesor, pero he descubierto que, especialmente si el profesor y el alumno son adultos, los profesores pueden envidiar a sus alumnos. Oak Life por varias razones.

Los profesores pueden envidiarte por tu destacada capacidad, o porque eclipsas a sus hijos, o por tu clase social o situación financiera. 

Esto puede parecer extraño, pero estoy seguro de que lo he experimentado en numerosas ocasiones. La envidia creó un muro entre nosotros y la relación se volvió más sobre política y autoconservación que sobre aprendizaje y progreso.

Todos sentimos envidia, y sigue siendo bastante inofensiva si no se actúa en consecuencia. Pero si un profesor envidia a su alumno y eso comienza a notarse, rápidamente puede volverse tóxico. Dejame explicar.

Cuando envidiamos a alguien, nos duele cuando les va bien y, a menudo, comenzamos a señalar sus defectos y a criticarlos para derribarlos y calmar nuestros celos. 

Si un maestro le hace esto a su alumno, esto puede afectar seriamente el progreso del estudiante. Centrándose sólo en sus puntos débiles, muchas veces exagerados por el profesor por envidia, el alumno subestima su nivel y se desanima. El profesor puede justificar esto fácilmente con lugares comunes como: “¡Bueno, no es necesario que te diga lo que estás haciendo bien porque ya sabes cómo hacerlo!”

El profesor tampoco querrá que sigas progresando: eso sólo aumentaría su sentimiento de inferioridad. Esto se opone directamente al papel principal del profesor. En un entorno profesional, un instructor podría incluso poner en peligro deliberadamente su viaje de aprendizaje si tiene miedo de que lo supere y lo haga parecer inferior.

Creo que el profesor ideal se alegra cuando sus alumnos progresan, y no porque les haga quedar bien, sino por una alegría innata por el éxito del alumno.

Si eres un profesor envidioso, te sugiero encarecidamente que prestes mucha atención a cómo tratas al alumno y evites que tu envidia afecte la relación.

Si usted es el receptor y nota que está creando toxicidad, lo mejor que puede hacer es ocultar sus fortalezas o mostrar deliberadamente sus debilidades.

Maestros tóxicos – Rasgo 2: ridiculizar

De más está decir que si un profesor se burla de ti, ya sea por tus conocimientos de la materia o por tus rasgos personales, no está desempeñando el papel de profesor, sino de matón.

Aunque no soy partidario de que los profesores sean demasiado amables, pasen por alto los puntos débiles de los estudiantes o no den una retroalimentación honesta por temor a ofender a los estudiantes, definitivamente estoy en contra del ridículo y la humillación.

Un buen profesor empodera a sus alumnos, refuerza su confianza en sí mismos y les ayuda a confiar en su capacidad para lograr cualquier objetivo que se propongan. El ridículo y la humillación hacen exactamente lo contrario: hacen que el estudiante se sienta pequeño, estúpido e inherentemente imperfecto.

Un contexto clásico para ridiculizar es cuando un estudiante hace algo mal. Un maestro vengativo puede reírse de ellos, burlarse o gritarles.

De ninguna manera esto sirve al estudiante. Los errores son una parte inherente del proceso de aprendizaje. No se puede aprender algo sin cometer errores, quizás miles de ellos. Los profesores que ridiculizan a los estudiantes por sus errores están arruinando sus posibilidades de progresar en la materia. Aterrorizado por cometer un error, el estudiante simplemente no lo intenta, lo que lo deja estancado en su nivel actual.

En ningún contexto de aprendizaje está justificado el ridículo, y creo que los profesores lo utilizan por un impulso maquiavélico de controlar a los estudiantes y ser “respetados” por ellos.

Si eres un profesor de este tipo, te recomiendo que consideres seriamente tu motivación para enseñar a las personas junto con los efectos que tu comportamiento tiene en ellas.

Si usted es el receptor, sepa que usted no es el problema en esta relación. Tu maestro psicópata lo es.

Lo que no funciona, a pesar de cierta actitud machista en sentido contrario, es el desprecio, la vilipendio, la humillación: cualquier cosa que destruya la confianza y la autoestima del estudiante.

Jorge Leonard

Maestros tóxicos – Rasgo 3: La retroalimentación siempre es negativa

Otro rasgo de los profesores tóxicos es que sólo ofrecen comentarios sobre lo que no hiciste bien, ignorando lo que sí hiciste bien.

Puede que no haya motivaciones nefastas detrás de este rasgo. Puede ser simplemente un hábito o el resultado de creer que la única retroalimentación importante es aquella que intenta corregir errores o malentendidos. 

Lucho un poco con esto. No estoy seguro de si se debe a mis experiencias en la educación general o a mis altos estándares, pero a menudo me concentro en lo que necesita mejorarse, en lugar de en lo que ya es perfecto. Es un área de mejora y crecimiento continuo para mí.

Sin embargo, consciente o no, la fijación en lo negativo es perjudicial para los estudiantes.

confianza en uno mismo – la confianza del estudiante en su capacidad para aprender la materia – es uno de los factores clave detrás del aprendizaje exitoso. Cuando señalas sus puntos fuertes, fortaleces su confianza en sí mismos. Despiertas su inspiración y sed de aprendizaje. Les haces saber que todo su esfuerzo ha valido la pena.

Un profesor que sólo se centra en lo negativo pierde esta oportunidad y, sin darse cuenta, puede dañar la confianza en sí mismo del estudiante, incluso si su rendimiento general es alto. Ellos mismos se obsesionarán con lo negativo y se sentirán desmotivados.

Claro, el profesor debe señalar las debilidades. No hacerlo también es irresponsable. 

La clave es equilibrar ambos, ya que Jorge Leonard resume maravillosamente:

El mejor profesor generalmente se esfuerza por señalar lo que el alumno está haciendo bien al menos con tanta frecuencia como lo que está haciendo mal.

Jorge Leonard

4: Obsesionado con los resultados

Puede dividir a los profesores y alumnos en dos categorías: aquellos que priorizan las calificaciones y los certificados sobre el conocimiento y la competencia reales, y aquellos que priorizan el conocimiento y la competencia reales sobre las calificaciones y los certificados.

Desafortunadamente, en la educación general centrada en las contingencias y dominada por plazos, la primera perspectiva tiende a prevalecer. Creo que esto es muy tóxico, al igual que los profesores que lo defienden.

Esta visión está dominada por la idea de que la educación es un problema de corto plazo que debe resolverse. Los profesores deben quedar bien ante los directores y los padres, la institución debe quedar bien en las clasificaciones y los estudiantes necesitan buenas calificaciones en sus currículums. Así que centrémonos en conseguir que sus notas sean lo más altas posible, cueste lo que cueste.

Parece bueno en la superficie, hasta que lo ves en acción.

Esto conduce a un aprendizaje extraordinariamente superficial basado en la memorización robótica de procedimientos y fórmulas, con una mínima apreciación de la profundidad del tema o la interconexión de sus partes.

Obliga a los estudiantes a entrar en una caja. Haz esto, haz aquello y te daré un gran tic. Piensan en términos de recetas y pasos, en lugar de la meta y los muchos caminos que conducen a ella. Se convierten en ovejas robóticas incapaces de pensar por sí mismas.

Los defensores de este enfoque tienden a descartar la segunda perspectiva por considerarla poco pragmática y confusa. ¿Por qué molestarse en aprender el tema en profundidad? Saquemos la nota y sigamos adelante.

Déjame decirte: si te concentras en comprender un tema hasta la médula, obtendrás calificaciones sobresalientes. Obtienes el profundo agradecimiento y y el sello burocrático. Concéntrese en el resultado y no sólo no aprenderá realmente el tema, sino que ni siquiera obtendrá el resultado promocionado.

Si un profesor se centra sólo en las calificaciones, está demasiado involucrado con las apariencias, las contingencias y el conocimiento superficial. Ese no es el tipo de influencia ideal si quieres ser un aprendiz estrella de rock.

Quizás te guste mi episodio sobre por qué nada es inherentemente difícil de aprender.

5: A mi manera o por la autopista

El último rasgo de los profesores tóxicos es cuando se aferran con tanta fuerza a sus propios métodos y enfoques y no reconocen la validez de los demás.

Si tienen esta mentalidad, es probable que usted quede grabado con ella. Sin saberlo mejor, pensarás que hay un camino a Roma y tu mente se cerrará inmediatamente.

Este tipo de maestro te dará un método y te dirá “así es como se hace, no busques otros métodos”, imponiendo una adherencia servil a su método.

Todos los temas, ya sea costura o teoría de cuerdas, son profundos, multifacéticos y notablemente interconectados. Hay muchas maneras de hacer todo, más de las que nadie sabe. Cualquier profesor que no aprecie esta profundidad y no la transmita en sus enseñanzas les está haciendo un flaco favor a sus alumnos.

Ya seas estudiante o profesor, mantén siempre la mente abierta y date cuenta de que hay más técnicas y métodos en tu campo de los que aprecias en este momento. Búscalos activamente. De esa manera, tu mente permanece abierta y continúas aprendiendo.

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