有毒教師：5 大特質

在本文中，我們將探討有毒教師的五個主要特徵。

我是少數在多個領域既是學生又是老師的人之一，而不是在傳統教育環境中，在傳統教育環境中，這五種特質通常被認為是必要的和良好的。

我擔任私人數學導師已近十年，並開始了 當地冥想社區，作為其中的一部分，我每週教導 20 多名冥想者。

除了在學校和大學表現出色之外，我還向經驗豐富的教育工作者學習了西班牙語、中文、翻譯和吉他。

因此，我相信我對有毒教師這個主題有一些獨特的觀點可以分享。

言歸正傳，讓我們來看看有毒老師的第一個特徵：嫉妒。

有毒的老師－特質一：嫉妒

在師生關係中談論嫉妒似乎很奇怪，但我發現，特別是如果老師和學生都是成年人，老師可以嫉妒他們的 學生 有幾個原因。

老師可能會因為你傑出的能力、或因為你比他們的孩子更出色、或因為你的社會階層或經濟狀況而嫉妒你。 

這聽起來可能很奇怪，但我確信我已經經歷過很多次了。嫉妒在我們之間築起了一道牆，我們的關係更像是關於政治和自我保護，而不是學習和進步。

我們都會感到嫉妒，但如果不採取行動，它仍然是無害的。但如果老師嫉妒自己的學生並且開始表現出來，這種嫉妒很快就會變得有毒。讓我解釋。

當我們羨慕某人時當他們做得好的時候，我們會感到受傷，我們經常開始指出他們的缺點並批評他們，以壓制他們並減輕我們的嫉妒。 

如果老師對學生這樣做，可能會嚴重破壞學生的進步。學生只專注於自己的弱點，常常被老師因嫉妒而誇大，從而低估了自己的水平並感到灰心。老師可以很容易地用陳詞濫調來證明這一點：“好吧，沒有必要告訴你你在做什麼，因為你已經知道怎麼做了！”

老師也不希望你繼續進步：那隻會加劇他們的自卑感。這與教師的主體角色是直接對立的。在專業環境中，如果老師擔心你會超越他們並使他們看起來低人一等，他們甚至可能會故意危及你的學習旅程。

我認為理想的老師會在學生進步時感到高興，並不是因為這讓他們看起來很好，而是出於對學生成功的內在喜悅。

如果你是一個嫉妒的老師，我強烈建議你密切注意你對待學生的方式，並防止你的嫉妒影響到你們的關係。

如果你處於接收端並注意到它正在產生毒性，你能做的最好的事情就是隱藏你的優勢，或者故意展示你的弱點。

有毒老師－特質2：嘲笑

不用說，如果老師取笑你，無論是因為你對學科的了解還是因為你的個人特質，他們都不是在扮演老師的角色，而是在扮演霸凌者的角色。

雖然我不提倡老師太好，忽略學生的弱點，或因為害怕冒犯學生而不給予誠實的回饋，但我絕對反對嘲笑和羞辱。

一位好老師會賦予學生權力，增強他們的自信心，並幫助他們相信自己有能力做到這一點 實現他們為自己設定的任何目標。嘲笑和羞辱的作用恰恰相反：它讓學生覺得自己渺小、愚蠢和天生就有缺陷。

嘲笑的一個典型情況是當學生做錯事時。報復性的老師可能會嘲笑他們、取笑他們或對他們大喊大叫。

這對學生沒有任何好處。錯誤是學習過程中固有的一部分。你不可能在不犯錯的情況下學到東西，也許有成千上萬的錯誤。嘲笑學生錯誤的老師正在毀掉他們在學科上取得進步的機會。由於害怕犯錯，學生根本不會嘗試，這使他們停留在目前的水平。

在任何學習環境中，嘲笑都是不合理的，我認為老師使用它是出於一種馬基雅維利式的衝動，想要控制學生並受到他們的「尊重」。

如果你是這樣的老師，我建議你認真考慮你教書的動機以及你的行為對他們的影響。

如果你是接收方，請知道你不是這段關係中的問題。你的心理變態老師是。

儘管有某種相反的大男子主義態度，但不起作用的是蔑視、斥責、羞辱——任何破壞學生信心和自尊的事情。

喬治·倫納德

有毒的老師－特質3：回饋總是負面的

有毒老師的另一個特點是，他們只對你做得不好的事情提供回饋，而忽略你做得對的事情。

這種特徵背後可能沒有任何邪惡的動機。它可能只是一種習慣，或是相信唯一重要的回饋是試圖糾正錯誤或誤解的結果。 

我對此有點掙扎。我不確定是因為我在主流教育中的經歷，還是因為我的高標準，但我經常關注需要改進的地方，而不是已經完美的地方。對我來說，這是一個不斷改進和成長的領域。

然而，無論是否有意識，對負面事物的執著對學生來說是有害的。

自信 – 學生對自己學習該科目的能力的信任 – 是成功學習背後的關鍵因素之一。當你指出他們的優點時，你就增強了他們的自信心。您激發了他們的靈感和學習的渴望。你讓他們知道他們所有的努力都是值得的。

只專注於消極方面的老師會錯過這個機會，並且可能會無意中損害學生的自信心，即使他們的整體表現很高。他們自己會專注於消極因素並感到沮喪。

當然，老師一定要指出弱點。不這樣做也是不負責任的。 

關鍵是要平衡好兩者， 喬治·倫納德 精彩地總結：

最好的老師通常會盡力指出學生做對的事情，至少與指出學生做錯的事情一樣頻繁。

喬治·倫納德

4：注重結果

您可以將教師和學習者分為兩類：那些優先考慮成績和證書而不是真實知識和能力的人，以及優先考慮真實知識和能力而不是成績和證書的人。

不幸的是，在以突發事件為中心、以最後期限為主導的主流教育中，前一種觀點往往占主導地位。我認為這是劇毒的，提倡它的老師也是。

這種觀點的主導思想是教育是一個需要解決的短期問題。老師需要在校長和家長面前有良好的形象，學校需要在排行榜上有良好的形象，學生的履歷需要有好的成績。因此，讓我們不惜一切代價，專注於讓他們獲得盡可能高的分數。

表面上看起來不錯，直到你親眼目睹它的實際效果。

這導致了基於機器人對程序和公式的記憶的非常膚淺的學習，而對主題的深度或其各個部分的相互關聯性的了解很少。

它迫使學生進入一個盒子。做這個，做那個，我會給你一個大大的勾。他們思考的是食譜和步驟，而不是目標和實現目標的許多路徑。他們變成了機器羊，無法獨立思考。

這種方法的擁護者傾向於認為第二種觀點不務實且胡言亂語。為什麼要費力去深入學習這個學科呢？讓我們取得成績並繼續前進。

讓我告訴你：如果你專注於理解一門學科的本質，你就會取得優異的成績。你會得到深深的讚賞 和官僚橡皮圖章。只注重結果，你不僅無法真正學到這門學科，甚至可能得不到吹捧的結果。

如果老師只專注在成績，他們就會過度專注於外表、偶然事件和表面知識。如果你想成為搖滾明星學習者，這並不是理想的影響力。

您可能會喜歡我關於“為什麼沒有什麼是天生難學的”這一集。

5：我的路還是高速公路

有毒教師的最後一個特徵是，他們緊緊抓住自己的方法和途徑，而無法認識到他人的有效性。

如果他們持有這種心態，你很可能會受到這種心態的影響。由於不了解情況，你會認為通往羅馬只有一種方式，然後你的思維就會立即關閉。

這種老師會給你一種方法，然後說“就是這樣做的，不要到處尋找其他方法”，強迫你盲目地遵守他們的方法。

所有學科——無論是縫紉還是弦理論——都是深刻的、多方面的、相互關聯的。做每件事的方法有很多種，比任何一個人知道的都多。任何未能認識到這種深度並將其傳播到教學中的教師都會對學生造成巨大的傷害。

無論您是學生還是老師，請始終保持開放的心態，並意識到您所在領域的技術和方法比您現在所欣賞的要多。積極尋找他們。這樣，你的思想就會保持開放，你就會繼續學習。

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